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人文暨資訊應用學院

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人文暨資訊應用學院


學院概要

有鑒於人文素養與社會科學係培養現代公民核心能力及健全社會發展的重要基石,誠如前芝加哥大學校長何欽思(R.M. Hutchins)說:「教育不是為造就專家,而是為培養公民。」此期間,本校為奠立高等技職教育人才培育之競爭優勢,特依循中長程校務發展計畫,強調科技與人文並重,積極提升人文社會與資訊科技於教學、研究與服務上之價值與影響力,2000年8月爰設置「社會科學暨管理學院」為本學院最原始前身。嗣後,配合系、所、中心規模之漸次擴增,2009年8月重組分設「人文社會學院」與「健康暨資訊學院」。繼之,本校為順應新興產業發展政策、學校整體發展特色及教育資源統整之實際需求,2013年8月再整併設立「人文暨資訊應用學院」。

教育規劃

本學院各系所之教育目標與發展特色,環環緊扣,相輔相成,互具連貫與統整性,架構清晰,密切銜接學院設置宗旨。茲將本學院系所整合架構圖,臚陳如下:

學院系所整合架構圖

人文暨資訊應用學院系所整合架構圖

本學院順應國家新興產業發展政策及接軌未來就業職能需求,落實「適性揚才」教育理念。其次,依循『健康、關懷、精緻、卓越』之校務發展四大構面為核心主軸,裨益「人文素養與文化創意」、「健康祥和與社會關懷」、「會通達言與國際移動」、「互動科技與創意設計」及「健康服務與智慧生活」等系所教育目標之緊密交織,循序漸進、躍升卓越。再者,強調系所與支援單位間之『資源共享、科際整合』,戮力構築『產學鏈結、務實致用』的環境,積極推動跨域協同團隊,吸納業界實務經驗,養成職場倫理與態度,藉以深化學院整體發展特色及形塑學生整全特質,俾厚植師生人文素養底蘊與資訊服務創新之核心職能。

展望未來

事實上,當今技職教育為臺灣整體社會經濟發展,培育許多專業技術與經營管理人才,包括:中央銀行總裁彭淮南先生、台灣首富郭台銘董事長、國際時裝設計師古又文、電影導演魏德聖等知名人士,皆畢業自技職校院。技職教育可謂台灣經濟奇蹟與科技產業升級的幕後推手。

邇來,由於大數據(Big Data)、物聯網(Internet of Things)、工業4.0(Industry 4.0)等相關技術及其產業政策的急遽發展,驅動全球產業加速轉型。據此,迎合智慧產業趨勢與創新人才之新價值,乃至創新技術的鉅大需求,尤勝往昔殷切,促使人才培育機構高度重視。有鑑於此,教育部將於107年度結合生產力4.0方案,賡續推動「第三期技職教育再造計畫」,鼓勵「創意自造」之「創客」(Maker)教育。希冀落實技職教育『務實致用』之核心價值,緊密鏈結產業需求,充分發揮技職教育應有之專業技術人才培育功能,提升國家競爭力。

其次,由於世界衛生組織(WHO)認為人口老化、醫療照護費用增加、醫療資源分配不均,以及慢性病患者不斷成長,係當今世界各國面對的四大醫療問題。本學院爰積極落實本校『全人健康服務』之終極教育目標,戮力於『關懷和諧、創新服務』領域之耕耘,強調學術理論與實務應用的相互印證;特針對全球健康醫療產業的銳變,亟思以『人文關懷、智慧生活』為服務社會與創新技術之基石;同時,跨域整合應用外語系、社會工作系、資訊管理系、資訊多媒體應用系、儒學研究所,以及智慧健康數位學士學位學程等四系一所一學位學程之專業知能及教育資源,善用「校務研究」(Institutional Research)之數據資訊產出,優化決策品質,研訂章程制度,厚植核心利基,加強與產業界策略聯盟及簽署合作備忘錄,遴聘企業界專家協同教學,藉以提升實務課程比率、增益師生專業職能,鼓勵師生多元學習,期達「知能並進、學用合一」之教育目標。

再者,善用「教師研究社群」網路平台,蓄積歷年『教學卓越計畫』、『就業學程』、『產業學院』、『技優再造』暨『辦理實務課程發展及師生實務增能計畫』等產學合作計畫案之執行成效,並匯聚學生專題學習、專業實習之實質成果,建構縮短學用落差之學習場域。

系所 / 研究中心


照片相簿

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